Педагогічний портрет автора

Педагогічний портрет вчителя початкових класів

Гайдаш Валентини Миколаївни

Освіта – вища (Донецький державний університет спеціальність: викладач укр. мови та літератури, Красноармійське педагогічне училище,спеціалність: учитель початкових класів)

Посада- учитель початкових класів.

Педагогічний стаж- 43 роки.

Категорія – вища, звання – учитель-методист.

Педагогічне кредо. Любити кожного учня таким, яким він є:талановитим чи не дуже, веселим чи сумним, спокійним чи непосидючим… Спілкуватися з ним, навчати й радіти, бо учень- це свято, яке триває доти, доки ти разом із ним.

Я знаю: учителями не стають, ними народжуються. Хоча, звичайно, учитель – це не тільки Божий дар, а й дуже відповідальна та наполеглива праця і серце, віддане дітям. З перших днів педагогічної діяльності серцем відчула, що моє покликання – вчити дітей  жити, любити свою землю,  плекати в душі добро й людяність.. Хіба могла я обрати іншу професію? Щоденне спілкування з дітьми дає мені силу, радість життя, надію , задоволення. Часто почуваюся щасливою. Коли в дитини загоряються цікавістю оченята, коли я бачу, що в дитячій голівці народжується ідея, коли дитя з радістю поспішає вранці до школи, - я щаслива. Увесь час пам’ятаю, що повинна бути для учнів зразком у всьому. І тому оволоділа комп’ютером, тому постійно тримаю руку на пульсі сучасності. Звичайно, це нелегко.

Запалити в дитині вогник цікавості, роздмухати багаття жаги до знань – найголовніша місія вчителя. Та все більше я переконуюся, що не знання мають бути на першому місці. Від учителя дітям треба любові. Так, саме любові, яка дає відчуття спокою і захищеності, віри у власні сили і бажання йти вперед, любові, яка окрилює і надихає.

     Я люблю своїх дітей – незалежно від того, як вони вчаться. Намагаюсь прищепити їм паростки свого оптимізму, позитивного ставлення до життя, упевненості в тому, що кожна людина унікальна, талановита і може досягти усього, чого забажає, потрібно лише йти до мети.

Моя педагогічна філософія

- навчати, розвивати і виховувати одночасно;

- максимально враховувати індивідуальні осбливості учнів:

- будувати роботу на позитивних емоціях вчителя і учня;

- розвивати творчі здібності дітей;

- формувати свідому активну особистість та громадянина.

Відомості про автора

ПІБ - Гайдаш Валентина Миколаївна
Посада - вчитель початкових класів Андріївської ЗОШ I-III ступенів
Освіта - вища, закінчила Донецький державний університет
Спеціальність - викладач української мови та літератури,
Красноармійське педучилище
Спеціальність - вчитель початкових класів
Стаж роботи - 43 роки
Категорія - вища
Звання - вчитель-методист
Педагогічне кредо - 
Любити кожного учня таким, яким він є:талановитим чи не дуже, веселим чи сумним, спокійним чи непосидючим… Спілкуватися з ним, навчати й радіти, бо учень- це свято, яке триває доти, доки ти разом із ним.

Читання 3 клас

Тема:  Не  втрачай  свій  власний  голос.  Юрій  Ярмиш «  Як 

             Солов’ятко  вскочило  в  біду».

Мета: Удосконалювати  навички  швидкого,  правильного,  виразного

              читання  і  усвідомлення  прочитаного; збагачувати  словник  

               учнів  і  формувати  оцінні  судження; розвивати  уміння  пе-

               редавати  різні  почуття під  час  читання;  розвивати  умін-

              ня  визначати  головну  думку  прочитаного,  розмірковувати 

              над  заголовком,  виховувати  любов  до  рідного  слова,  мови.

Обладнання:  малюнки  птахів,  завдання  для  групової  та  парної

                       роботи.

                                  Хід  уроку

І Мовна  розминка.

1.Гра « Хто  більше»

- Хто  більше  знає  слів-назв  птахів,   які  починаються  звуком [с].

(Соловей,  сорока,  страус,  синиця…)

2.Гра «  Що  птах  робить?»

  Сорока  - ... (скрекоче), синиця - …( цінькає),  сова  -  … (кричить,  ухкає).

Далі  діти  самі  пропонують  аналогічні  завдання  однокласникам.

3.Робота  зі  скоромовкою.

                          Має  втіху  Солов’їха :

                          солов’ята  -  всі  у  тата.

                         Всі  співучі,  голосисті.

                         всі  із  хистом,  всі  артисти.

                                                             ( С. Шаповалова)

- Про кого йдеться в цій  скоромовці? Чим  утішається  солов’їна  сім’я?

Учні  читають скоромовку  виразно напівголосно у помірному  темпі; швидко;  дуже  швидко.  Кілька  учнів  декламують  скоромовку  у різному   темпі.

4.Мозкова  атака « Що  ви  знаєте  про  солов’їв»

5. Слухання  запису  пташиного  співу.

 Учитель вмикає   запис  солов’їного  співу

- Солов’їну  пісню  неможливо  описати,  її  треба  почути.

-  Який  настрій  викликає  у  вас  цей  пташиний  спів?

ІІ. Повідомлення   теми  уроку.

-  Чи  можете  собі  уявити  соловейка,  який співає,  наприклад,  як  дрізд  чи  зяблик,  а  не  свою  чудову,  дзвінку  і  мелодійну  пісню?  Чи  можна  такого  птаха,  який не  знає  своєї  пісні,  а  співає лише  чужі,  називати  соловейком?

-  Сьогодні  ми  прочитаємо  казку  Ю. Ярмиша « Як  Солов’ятко  вскочило  в  біду».

ІІІ. Опрацювання  казки  Ю. Ярмиша « Як  Солов’ятко  вскочило  в біду»

1.Первинне ознайомлення  зі  змістом  твору.

- Про кого  йдеться  у  цьому  творі? Чим  Солов’ятко  відрізнялося  від інших  птахів?

2.Підготовка  до  самостійного  читання  твору.

а)  Вправа  на  миттєве  сприймання  слів.

Гра  « Прочитай  і  утвори  пару»

На  дошці  висять малюнки птахів:  соловейко,  вівчарик,  зяблик, дрізд,  очеретянка,  мухоловка,  іволга,  вівсянка.  Учитель  на  картках- блискавках  показує  ці слова.  Діти  повинні знайти  відповідний  малюнок,  під  яким  учитель  прикріплює  картку  зі  словом.

б)  Читання  колонок  слів.

         здібне                         підхопили                    знаменитих

        нечувані                     прощальний                захоплювалися

        обімліло                     рознеслася                    погоджувалась

        засвистів                   дзвінкоголосий             незадоволений

в)  Уточнення   лексичного  значення  слів.

    Утне  -  тут:  заспіває;   митець -  той,  хто  майстерно  виконує

що-небудь;  на  один лад -  одноманітно,  однаково.

3.Повторне  читання  казки  в  голос  «  ланцюжком».

-  Як  довго  тривали  описувані  події?

4.Робота  над  змістом  казки. Вправа «Карусель» -  Чим  здивувало  Солов’ятко  птахів  лісу?  Чому  спочатку  всі  птахи  захоплювалися  співом  Солов’ятка? -  Чому батьки-Солов’ї  не віддали  Солов’ятко  в науку  до  майстра?

-  Як  проминуло  літо  у  Солов’ятка?  Чому   він  вирішив  дати останній  концерт?

-  Як   зустріли  співака  слухачі?  -  Прочитайте,  як  птахи  відгукувалися  про  спів  Солов’ятка.  Що  вони  усі  засуджували?

-  Що  побачив  Соловейко  у  рідному  лісі?

,  Що  сказав  співцю  Соловей Дзвінкоголосий?  Чому  Солов’ятко  вскочило  у  біду?

5. Вправи   на  розвиток  швидкості  читання.

Гра  « Розвідники»:

-  Скільки  разів  на ст.. 104  автор  вжив  слово  « Солов’ятко»?(6). Робота в групах. 

- До  усіх  слів  із  словникової  роботи  доберіть  із  тексту  іменники,  з  якими  вони  пов’язані.

- Доберіть  синоніми  до  слів:  здібний,  ганьба,  зарадив.

6. Складання  плану  казки  (  робота  в  групах).

Орієнтовний  план.

1.      Народження  здібного   пташеняти

2.    Захоплення  птахів.

3.    Слава  Солов’ятка.

4.    Прощальний  концерт.

5.    Думка  славетного  митця.

7.Творчий  переказ  частини  казки.

І група

Детальний  переказ  «  Слава  Солов’ятка»  від  його  імені.

ІІ група

Детальний  переказ  «  Прощальний  концерт»  від  імені  якогось  птаха-глядача.

ІІІ  група

Детальний переказ «Думка  славетного митця» від імені  Солов′ятка

8.Визначення  головної  думки  казки.

-  У чому  головна думка  казки? Чи тільки  птахів  вона  стосується?

9.  Робота в парах.. Запишіть назви  птахів,  що згадуються  в тексті.

10. Робота  над  заголовком. Так  в  яку  біду  вскочило  Солов′ятко? Як  по-іншому  можна  назвати  цю казку?

IV Підсумок уроку. Рефлекся. Метод «Прес»-

 Чого  навчила  вас  ця казка?  

 Яких  людей  описав  автор,  створивши  образ  Солов’ятка? Які  рядки казки  можуть  їм  бути як  повчання?

Любіть,  шануйте,  вивчайте  рідну  мову,  українську  пісню,  нашу  історію.  Вони  -   наша  гордість

І  пам’ятайте  ці  слова: « Хто  не  любить  своєї  рідної  мови,  солодких  звуків   свого  дитинства,  не  заслуговує  на  ім’я  людини»

Читання 3 клас

Читання,  3клас

Тема:  Як з явилися  квіти  незабудки?

          „ Про  що  розповіли  Незабудки.”

             І . Калиниць.                          

Мета:закріплювати  знання  про  особливості   чарівних казок;   визначати  головну  дійову  особу  і характеризувати  її ;  удосконалювати   уміння читати  в  особах; передавати  почуття  мовців  і  своє  ставлення до прочитаного; розвивати  читацький  інтерес  та  навички  самостійного  читання; виховувати  бережливе  ставлення  до  живої  природи.

Обладнання:ілюстрації   підручника,

                       ілюстрації  різних  квітів,

                           гра „ Лото”, „Чарівна  скри-

                           нька”.   Грамзапис   пісні

                           „ Квіти”.

Тип – урок  засвоєння  нових   знань .

                           Хід  уроку

1. Підготовчі   вправи.

а) Робота  з  таблицями  Шульте .

б) Промовляння   скоромовки:

„ Сів шпак  на  шпаківню

          Заспівав  шпак  півню:

   - Так  ,  як  ти  не  вмію  я ,

           Ти  не  вмієш  так , як  я”

 в) Швидкочитання   за  1  хвилину  (  3  рази ).

2.Повторення  вивченого.

а) Завдання  із   „ Чарівної   скриньки”.

б) Робота  в парах .  Гра  „ Лото”( з  двох  частин  складіть  і  прочитайте  прислів я ).

3)  Актуалізація  опорних  знань .

    Діти  ,  які  квіти  ви   знаєте ? 

    Всі ми  любимо  квіти ,   бо  вони  дарують  нам  красу , здоров я  ,  приносять  в  наші  оселі  радість  і  щастя.  У  кожного з   вас  є  улюблена  квітка ,  а   чи  знаєте  ви,  як

з явились   ці  квіти ,  чому   так  називаються .  Багато  квітів  мають  цікаві  історії   походження ,

    Сьогодні  ми  дізнаємося ,  як   виникли  квіти  незабудки,

прочитавши   казку  І .  Калинця  „Про  що  розповіли  Неза- будки”. І . Калинець  написав  багато  цікавих   пізнавальних

казок  і  оповідань   про  дивний   світ  рослин  і  тварин.

4)  Робота  над  новим  матеріалом .

    а)Комбіноване   читання   казки  (вчитель - учні ).      Перевірка   розуміння. Про ,  які  квіти   розповідється ?     Розгляд  ілюстрації  „ Незабудки” ,  на  дошці . Хто  дійові    особи ? 

  б) Словникова  робота . Записано  на  дошці .Літепло – тепла  вода   гайовик – лісовик; не  позатерпали – не  позасихали .

Виправляння  у  правильному   читанні  важких  слів .

   Літеплом ,  нагодилась ,  знітилася  ,  блідо- блакитні , дрібні – предрібні  , попереплутувалися.

  в) Читання  казки  учнями  мовчки.

                               Фізкультхвилинка.

  г) Робота  над  змістом   казки .

     Вибіркове  читання.  Роздивіться  ілюстрацію  в підруч-

  нику (ст. 102).  Знайдіть  і  прочитайте  рядки  тексту ,  які                       

  відповідають  цьому  малюнку. Які  квіти  на  малюнку?

  Якими   інструментами   користується  дівчинка ?  Описати

  зовнішній   вигляд  дівчинки .

Прочитайте  2-ий  абзац  і  придумайте  до нього  запи-

  тання.

       Яка  розмова  відбулася  між  квітами  і  чарівницею ?

  Прочитайте.

        Мовчки   прочитайте  абзац ,  який  починається     словами :  „ Дівчинка  виглянула ...”  Про  що  головне  роз-

повідається  в  ньому?

 Що  трапилось  з  дівчинкою  в  лісі?  (Розкажіть).

         Як  виникли  квіти  незабудки ?  ( Прочитайте).

         Хто  послав  Незабудок  на  допомогу  дівчинці?

         Що  сталося  з  дівчинкою  після  розмови  з  квітами?

         Як  цю  дівчинку  тепер  звуть ?

         Які  ознаки  чарівності   ви  помітили в  цій  казці ?

   д)Мовна  діяльність .

Замініть  іншими  словами :

   не  заслонили  сонце – незакрили;  нагодилась   чарівниця -  з явилася ;  блідо-блакитні -  світло- голубі;

         Знайдіть  найдовше  слово  в  тексті.(попереплутували-

 ся -  8скл. ,17б.).

            Знайдіть  речення, в  якому є  слово  „ милі”.  Яке  це  речення?

            е)Творча  хвилина . Групова  робота. Складіть  характеристику  дівчинки.

ж)  Підготовка    і    читання    уривків  казки   в  особах.

(як  читати   слова  квітів  -  голосно,  впевнино,  а  чарівниці- ласкаво,   дівчинки- з    любов”ю,  незабудок- з

добротою.) 

     Діти,   вам  сподобалась    ця   казка?   Чому  вчить  ця   казка?

     А  хто   знає   цікаві  розповіді, вірші, пісеньки про  улюблені  квіти .  (розповіді  ,  легенди   про  кульбабку ,

лілію ).  Співання  пісні  „  Квіти”.

Якщо  ви  хочете  більше  знати  про квіти , прочитай-

те  книгу  „  Квіти” Б. Вовк(Вчитель  демонструє  книгу , ро-

бить  анотацію).

Чи  знаєте  ви.,  що  квіти  можуть  говорити  в  справж-

ньому   житті,  тільки без  слів.  Подумайте ,  про  що  скажуть   квіти ,  які  ви  подарували   мамі  на  свято ;  які  ви  несете  1  вересня  до школи ;  які ви  поклали  біля пам’ ятника  або   на могилі .

з)  Відгадайте  загадки :

                 Стоять  у  лузі  сестрички

                 Золоті  очі ,  білі  вічки.

(ромашки)

                 Сонечко  в  траві  зійшло,  усміхнулось , розцвіло.

                  Потім  стало  біле – біле і за  вітром  полетіло .

                                                                    (кульбабка)

                  Що за  квіточка  колюча і  червона, і пахуча.

                                                                       (троянда)

                 Я найперший  зацвітаю синім  цвітом  серед  гаю.

                 Відгадайте, що за  квітка, бо мене  не стане влітку.

                                                                 (пролісок)

Гра  „  Збережемо  природу”.

5) Підсумок  уроку . Про  що  нове  ви  дізналися  ? Що  спо-

добалось  вам  на  уроці

6) Д/з. Виразно читати  і  переказувати  „Про  що  розповіли

Незабудки”. Підготувати  розповідь  про  улюблену  квітку.